Vislielākais burtu izmērs
Lielāks burtu izmērs
Burtu standarta izmērs
Kolektīvā monogrāfija "Mācīšanās lietpratībai"
Pēdējās izmaiņas veiktas:
23.08.2018.

Zin., red. D. Namsone

Lit., red. E. Vējiņš

2018

263 lpp.

PDF

Zane Oliņa, Dace Namsone, Ilze France

1. Nodaļa. Kompetence kā komplekss skolēna mācīšanās rezultāts

Dace Namsone, Zane Oliņa

2. Nodaļa. Kas ir mācīšanās iedziļinoties jeb kādā procesā mācīšanās rezultāts var būt kompetence

Dace Namsone, Zane Oliņa

3. Nodaļa. Kā vērtē kompleksu sniegumu

Līga Čakāne, Dace Namsone, Pāvels Pestovs, Dace Bērtule

4. Nodaļa. Ko rāda makrolīmeņa vērtēšanas darbu analīze eksaktajos mācību priekšmetos trīs gadu periodā

Līga Čakāne

5. Nodaļa. Formatīvās vērtēšanas lomas pastiprināšanās, īstenojot mācīšanos iedziļinoties

Dace Namsone, Jeļena Volkinšteine, Gunta Lāce

6. Nodaļa. Skolotājam nepieciešamās kompetences

Dace Namsone, Līga Čakāne, Jeļena Volkinšteine, Anete Butkēviča

7. Nodaļa. Kā novērtēt skolotāju sniegumu un mērķtiecīgi pilnveidot skolotāju prasmes

Inese Dudareva

8. Nodaļa. Informācijas tehnoloģijas mācīšanās iedziļinoties atbalstam

Jāzeps Logins

9. Nodaļa. Informācijas tehnoloģijas formatīvajā vērtēšanā

Līga Čakāne, Anete Butkēviča

10. Nodaļa. Inovāciju pārnese skolā un starp skolām

Monogrāfijā kompetences jēdziens aplūkots kā iespēja skolēna sniegumu vērtēt kompleksi. Aplūkoti vērtēšanas instrumenti ‒ kompleksi uzdevumi un snieguma līmeņu apraksti, kā arī analizēts jau esošo valsts līmeņa pārbaudes darbu eksaktajos mācību priekšmetos potenciāls mērīt kompleksu sniegumu un iespējas ieviest formatīvo vērtēšanu ikdienas mācību procesā. Autori monogrāfijā aplūko arī digitālās pratības attīstīšanas nepieciešamību un informāciju tehnoloģiju iespējas skolēnu snieguma vērtēšanā.

 

Monogrāfijā analizētas prasmes, kas nepieciešamas skolotājiem, lai šādu pieeju īstenotu, un iespēja mērīt skolotāju prasmes, lai apzinātu skolotāju profesionālās pilnveides vajadzības. Grāmatā aprakstītas iespējas skolā veidot ilgtermiņa mācību procesā balstītu skolotāju profesionālo pilnveidi, inovāciju pārnesi skolā un starp skolām, kā arī aplūkota pieredze dažādu skolotāju profesionālās pilnveides modeļu  īstenošanā – kā organizēt savstarpēju stundu vērošanu, rīcībpētījumu u.c.

Autori monogrāfijā analizē esošo situāciju Latvijā, salīdzinot to ar citu valstu pieredzi, pētījumu datiem, sniedz piemērus, kas raksturo, kā šīs pārmaiņas pakāpeniski ienāk skolu ikdienā, un piedāvā turpmāk veicamos soļus. Grāmatā doti ieteikumi, kā veiksmīgu pasaules praksi iespējams ieviest Latvijā.

 Grāmata adresēta izglītības joma pētniekiem, skolu vadītājiem, skolotājiem, studentiem, kā arī visiem tiem, kam ieinteresē valstī notiekošās pārmaiņas izglītības jomā.

 Monogrāfija sagatavota ar valsts pētījumu programmas atbalstu.