LU konference
Projekta “Matemātikas mācīšanas paņēmieni sākumskolas izglītībā: stundu izpēte” ietvaros 2025. gada 5.-8. novembrī projekta partneri tikās Gēteborgā, Zviedrijā, kur notika trešais klātienes darba seminārs, savukārt 2026. gada 6.-7. maijā Latvijā, apmeklējot partneru skolas – privāto pamatskolu DOMDARIS Rīgā un Cēsu 2. pamatskolu Cēsīs, norisinājās noslēdzošais klātienes darba seminārs.
LU pētniece un sākumskolas matemātikas skolotāja Ildze Čakāne par projektu kopumā:
“Projektu sākām ar skaidru vēlmi mācīties vienam no otra, bet bez pilnīgi skaidras atbildes, ko tieši mācīsimies. It kā nepareizi. Tomēr, iespējams, tieši tāpēc šis process izvērtās tik bagātīgs.
Mācījāmies par lielajām idejām un par ļoti konkrētiem smalkumiem. Skolotāji ieguva jaunas metodes darbam ar skolēniem, savukārt universitāšu pētnieki un eksperti - jaunas metodes profesionālās pilnveides organizēšanai un pētniecībai.
No Norvēģijas kolēģiem paņēmām ideju, ka vienu un to pašu uzdevumu vispirms izmēģinām paši, bet pēc tam vērojam, kā tas darbojas dažādās klašu grupās. Tas ļāva daudz precīzāk ieraudzīt, kas uzdevumā ir būtisks un kā skolēni ar to strādā.
No Zviedrijas kolēģiem mācījāmies līdzdalīgu pieeju: skolotājus iesaistīt visos posmos - plānošanā, vadīšanā, izvērtēšanā un pilnveidē. Atbalstīt, bet nestumt. Dot telpu domāšanai, izmēģināšanai un kopīgai atbildībai.
Procesa gaitā kļuva skaidrāks arī tas, ko mums pašiem vajag saprast dziļāk. Šajā gadījumā tā bija matemātiskā modelēšana - kas tā īsti ir, kā tā parādās skolēnu darbā un kā to iespējams mērķtiecīgi attīstīt. Var teikt, ka mēs to gandrīz sapratām. Un tieši šis “gandrīz” kļuva par svarīgu mācīšanās virzītāju.
Projekta beigās mācīšanās vairs nebija vienvirziena. Mēs mācījāmies no Norvēģijas un Zviedrijas kolēģiem, no skolotājiem un skolēniem, bet arī mums pašiem bija, ar ko dalīties.
Šis projekts vēlreiz atgādināja, ka profesionālā pilnveide nav gatavu risinājumu nodošana tālāk. Tā ir kopīga izpēte, kurā idejas kļūst skaidrākas tikai tad, kad tās tiek izmēģinātas, vērotas, pārrunātas un pārveidotas praksē.”
